A quadra poliesportiva do Centro Educacional de Aracruz (CEA) recebeu, no dia 17 de abril, o Matemágica Day 2026, evento pedagógico que uniu conhecimento, integração e diversão por meio de uma grande gincana voltada ao raciocínio lógico. A atividade envolveu turmas do 6º ao 9º Ano do Ensino Fundamental, do período matutino e vespertino, organizadas em equipes temáticas inspiradas em nomes importantes da história da Matemática: Pitágoras, Malba Tahan e Fibonacci.
Durante a programação, os participantes enfrentaram desafios que estimularam o raciocínio lógico, a criatividade e o trabalho em grupo. Com equipes identificadas por cores, os alunos participaram de provas envolvendo cálculos. A proposta mostrou, de forma lúdica, que aprender a disciplina também pode ser divertido. Entre as provas realizadas estiveram jogos com números inteiros, organização da reta numérica, montagem de sólidos geométricos, Torre de Hanoi, corrida do cálculo e o quiz “Sempre, Nunca, Às Vezes”, baseado em conceitos da área do conhecimento.
No período matutino, as atividades com as turmas de 6º e 7º Anos foram conduzidas pelas professoras Maria Auxiliadora Dias da Silva Bandeira e Glecymeri Nunes de Aquino Simões. Nesta etapa, a equipe verde Pitágoras, formada pelas turmas 7º Ano “A” e 6º Ano “A”, conquistou o primeiro lugar. Já entre as turmas de 8º e 9º Anos, sob coordenação dos professores Maria Auxiliadora Dias da Silva Bandeira e George Scarpati Giacomin, a equipe verde Pitágoras, composta pelos estudantes do 8º Ano “A” e 9º Ano “A” também se sagrou campeã.
Já no turno vespertino, envolvendo estudantes do 6º ao 8º Ano, a organização ficou a cargo dos professores Glecymeri Nunes de Aquino Simões e Matheus Pignaton Nascimento, docente de Tecnologia e Inovação. Nesta etapa, a equipe vermelha Malba Tahan, integrada pelas turmas 7º Ano “B” e 6º Ano “B” foi a vencedora da edição. O evento contou ainda com o acompanhamento das supervisoras escolares Ana Paula Pereira Martins da Silva Bertolini, responsável pelos segmentos de 8º e 9º Anos, e Rafaela de Souza dos Santos, responsável pelas turmas de 6º e 7º Anos.
Além das disputas principais, uma prova extra desafiou os alunos a estimarem a quantidade de objetos em um pote, atividade ligada à percepção visual e noções de volume. Cada dinâmica rendeu pontos às equipes, ampliando o clima de integração e competitividade saudável entre os estudantes. Mais do que competir, o Matemágica Day buscou mostrar que aprender a disciplina pode ser uma experiência leve, interativa e motivadora, fortalecendo o interesse dos alunos pelo conteúdo de forma prática e colaborativa.
O professor de Matemática George Scarpati Giacomin destacou que o Matemágica Day foi planejado para aproximar os estudantes da disciplina de forma envolvente. Segundo ele, a iniciativa teve “o objetivo de tornar a matemática mais atrativa”. Durante a programação, foram promovidas “estações com desafios diversos, como raciocínio lógico, montagem de tangram e resolução de problemas”.
George também ressaltou o comprometimento dos participantes: “Os alunos se envolveram intensamente, trabalhando em equipe e demonstrando entusiasmo a cada atividade”, afirmou. Para o docente, “foi muito gratificante observar os alunos superando dificuldades e participando de forma ativa”, reforçando “a importância de metodologias dinâmicas para promover uma aprendizagem significativa”.
Já a professora de Matemática Glecymeri Nunes de Aquino Simões enfatizou que o evento buscou desenvolver competências acadêmicas e socioemocionais. De acordo com ela, “as atividades foram pensadas para estimular não apenas o conhecimento da disciplina, mas também a colaboração e a amizade”. A docente destacou ainda que “a competição saudável entre as equipes trouxe à tona o espírito esportivo, com cada vitória sendo comemorada com gritos de alegria”.
Ao avaliar o resultado da ação, Glecymeri afirmou que “todos os alunos estavam radiantes, não apenas pelo aprendizado, mas pela experiência compartilhada”. Para a professora, a gincana mostrou que “a matemática pode ser divertida e interativa” e que “o verdadeiro prêmio foi a união e a amizade que se fortaleceram entre as turmas”.
O estudante Bernardo R. Caliman, do 7º Ano “C” (matutino), destacou o entusiasmo e o envolvimento das equipes durante a competição. Segundo ele, a turma formada pelos alunos do 6º Ano “C” e 7º Ano “C” representou o matemático Fibonacci e se preparou com diversos elementos de torcida: “A gente fez grito de guerra e também teve mascotes, balões, cartazes, fitas etc.”, relatou. Bernardo também ressaltou as atividades de que mais gostou, como tangram, recorte e cole as formas geométricas, a reta numérica e o jogo de verdadeiro ou falso.
Já a aluna Joyce Victorino Gouveia, também do 7º Ano “C” (matutino), enfatizou o aprendizado proporcionado pela iniciativa. De acordo com a estudante, os participantes enfrentaram “várias atividades relacionadas à disciplina, trabalhando em equipe e usando o raciocínio lógico”. Ela acrescentou que o grupo precisou resolver “questões, desafios e problemas que exigiam atenção e concentração”. Para Joyce, “foi um momento muito interessante, pois aprendemos de formas diferentes e mais dinâmicas”.
A estudante Gabrielly de Araujo Borel Dutra, do 8º Ano “B” (matutino), afirmou que o evento contribuiu para mudar a percepção sobre a disciplina: “O Matemágica Day foi muito legal e divertido. Ele me mostrou que a matemática não precisa ser algo difícil ou chato, mas pode ser aprendida de forma divertida e interessante”, comentou.
Gabrielly também destacou que gostou especialmente dos desafios, pois eles “focaram os quatro processos de um jeito diferente” e incentivaram o trabalho em equipe. Segundo a aluna, a atividade ainda favoreceu “um momento de interação com as outras turmas”.
Por sua vez, a aluna Amanda Recla Sarcinelli, também do 8º Ano “B” (matutino), ressaltou a importância pedagógica do evento realizado anualmente pela escola. Segundo ela, “os alunos têm a oportunidade de estudar e pôr em prática a matemática de uma forma divertida”. Amanda explicou que as equipes participam de atividades como “montagem de figuras geométricas, montagem de retas numéricas, tangram, jogo de pergunta e respostas, entre outras dinâmicas”.
Na avaliação da estudante, “os alunos aprendem a gostar mais de matemática, tendo uma visão completamente diferente da sala de aula”. Ela também observou que a iniciativa conseguiu unir “competitividade e respeito ao mesmo tempo”.
A iniciativa reforça o compromisso do Centro Educacional de Aracruz com práticas pedagógicas inovadoras, que estimulam o protagonismo estudantil e tornam o aprendizado cada vez mais significativo. O projeto também evidencia a busca constante da escola por metodologias criativas capazes de aproximar os estudantes do conhecimento de forma participativa.
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