{"id":32687,"date":"2026-10-07T18:08:03","date_gmt":"2026-10-07T18:08:03","guid":{"rendered":"https:\/\/cearacruz.com.br\/portal\/?p=32687"},"modified":"2026-10-07T18:08:04","modified_gmt":"2026-10-07T18:08:04","slug":"entre-a-justica-e-a-vinganca-estudantes-do-cea-participam-de-juri-simulado-a-partir-do-filme-o-conde-de-monte-cristo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cearacruz.com.br\/portal\/entre-a-justica-e-a-vinganca-estudantes-do-cea-participam-de-juri-simulado-a-partir-do-filme-o-conde-de-monte-cristo\/","title":{"rendered":"Entre a Justi\u00e7a e a Vingan\u00e7a: estudantes do CEA participam de j\u00fari simulado a partir do filme \u201cO Conde de Monte Cristo\u201d"},"content":{"rendered":"\n

Atividade da disciplina optativa de \u201cCi\u00eancias Humanas\u201d promoveu debates sobre justi\u00e7a, vingan\u00e7a, responsabilidade moral e consequ\u00eancias das escolhas individuais<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Fotos: Divulga\u00e7\u00e3o.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Os estudantes do Ensino M\u00e9dio do Centro Educacional de Aracruz (CEA)<\/a><\/strong> participaram, no dia 1\u00ba de outubro de 2026, de um j\u00fari simulado a partir do filme \u201cO Conde de Monte Cristo\u201d.<\/strong><\/a> Realizada no turno matutino, no audit\u00f3rio do bloco \u201cB\u201d, a atividade foi desenvolvida pelos alunos matriculados na disciplina optativa de \u201cCi\u00eancias Humanas\u201d, sob orienta\u00e7\u00e3o do professor Matheus Pignaton Nascimento, e teve como proposta estimular o pensamento cr\u00edtico, a argumenta\u00e7\u00e3o e a reflex\u00e3o sobre quest\u00f5es relacionadas \u00e0 justi\u00e7a, \u00e0 vingan\u00e7a, \u00e0 responsabilidade moral e \u00e0s consequ\u00eancias das escolhas individuais.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

A proposta pedag\u00f3gica partiu de acontecimentos apresentados na obra para colocar os estudantes diante de um dilema \u00e9tico: at\u00e9 que ponto a busca por justi\u00e7a pode se transformar em vingan\u00e7a? A partir dessa quest\u00e3o, os participantes assumiram diferentes pap\u00e9is em um julgamento simulado, construindo argumentos, apresentando pontos de vista, realizando perguntas \u00e0s testemunhas e analisando as consequ\u00eancias das a\u00e7\u00f5es do personagem Edmond Dant\u00e8s.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

O momento foi conduzido pelos alunos que integram a disciplina optativa de \u201cCi\u00eancias Humanas\u201d, composta por estudantes da 2\u00aa S\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, das turmas \u201cA\u201d e \u201cB\u201d, do per\u00edodo matutino. Para a realiza\u00e7\u00e3o do j\u00fari, outros alunos foram convidados a acompanhar a apresenta\u00e7\u00e3o e participar como jurados. Estiveram presentes estudantes do 8\u00ba Ano \u201cA\u201d, do Ensino Fundamental; da 3\u00aa S\u00e9rie \u201cA\u201d, do Ensino M\u00e9dio; e da disciplina optativa de \u201cCi\u00eancias da Natureza\u201d, al\u00e9m dos alunos das 2\u00aa S\u00e9ries que n\u00e3o integram a optativa de \u201cCi\u00eancias Humanas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Durante o j\u00fari, o personagem Edmond Dant\u00e8s foi representado pela aluna Thainara Azeredo de Souza, da 2\u00aa S\u00e9rie \u201cB\u201d. Os demais estudantes envolvidos na atividade assumiram fun\u00e7\u00f5es relacionadas ao processo, como advogados, testemunhas e jurados. A din\u00e2mica possibilitou que os participantes analisassem diferentes perspectivas sobre as atitudes do personagem e constru\u00edssem argumentos a partir dos acontecimentos apresentados na obra.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Segundo o professor Matheus Pignaton Nascimento, respons\u00e1vel pela disciplina, a atividade permitiu que os alunos assumissem um papel ativo no processo de aprendizagem: \u201cA realiza\u00e7\u00e3o do j\u00fari simulado foi uma experi\u00eancia muito significativa dentro da optativa de \u2018Ci\u00eancias Humanas\u2019. A atividade possibilitou que os estudantes fossem protagonistas do processo de aprendizagem, participando ativamente das discuss\u00f5es, construindo argumentos e defendendo diferentes pontos de vista\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

O professor destaca ainda que a utiliza\u00e7\u00e3o do filme possibilitou ampliar a discuss\u00e3o para quest\u00f5es que ultrapassam a narrativa cinematogr\u00e1fica: \u201cA partir de \u2018O Conde de Monte Cristo\u2019, conseguimos trabalhar quest\u00f5es que v\u00e3o al\u00e9m da hist\u00f3ria do filme, como justi\u00e7a, vingan\u00e7a, responsabilidade, escolhas e consequ\u00eancias. O mais importante foi perceber que os alunos puderam refletir sobre essas quest\u00f5es de maneira cr\u00edtica, relacionando os acontecimentos da obra com situa\u00e7\u00f5es e dilemas presentes na sociedade\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Para Matheus, a atividade tamb\u00e9m contribuiu para o desenvolvimento da capacidade de di\u00e1logo e argumenta\u00e7\u00e3o dos estudantes do Ensino M\u00e9dio: \u201cConsidero a atividade importante justamente por proporcionar um espa\u00e7o de di\u00e1logo, escuta e argumenta\u00e7\u00e3o, mostrando que o ensino de \u2018Ci\u00eancias Humanas\u2019 tamb\u00e9m se constr\u00f3i por meio da reflex\u00e3o, do debate e da capacidade de analisar diferentes perspectivas antes de formar uma opini\u00e3o\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

De acordo com o estudante Bernardo Araujo Pedrini, da 2\u00aa S\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, turma \u201cB\u201d, a experi\u00eancia proporcionou uma oportunidade de aprendizagem diferente das atividades realizadas habitualmente: \u201cA experi\u00eancia do j\u00fari simulado proposta pelo professor Matheus foi muito boa, deu a oportunidade de a gente realizar uma atividade diferente do habitual e que foi muito legal de ser realizada, em um momento \u00f3timo de intera\u00e7\u00e3o\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

A aluna Letycia Uceli Modenesi, da 2\u00aa S\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, turma \u201cA\u201d, participou como advogada de acusa\u00e7\u00e3o. Segundo ela, o j\u00fari possibilitou reunir os estudantes em torno de um tema e promover o debate a partir da hist\u00f3ria de \u201cO Conde de Monte Cristo\u201d: \u201cO J\u00fari simulado do Centro Educacional de Aracruz (CEA) foi uma forma de unir os alunos para debater sobre um tema (assim como \u2018O Conde de Monte Cristo\u2019), buscando promover o conhecimento dos estudantes e a resolu\u00e7\u00e3o de um tribunal\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Letycia tamb\u00e9m destacou a participa\u00e7\u00e3o dos alunos como jurados e a oportunidade de assumir diferentes fun\u00e7\u00f5es durante a atividade: \u201cFez com que os estudantes da 2\u00aa S\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio pudessem debater como advogados e mais alunos convidados para serem os jurados e decidirem por eles mesmos quais deveriam ser as consequ\u00eancias do julgado (Edmond Dant\u00e8s, sendo representado pela aluna Thainara da 2\u00aa S\u00e9rie \u2018B\u2019)\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Para a estudante, um dos principais objetivos foi estimular a reflex\u00e3o dos jurados sobre a responsabilidade do personagem diante de suas escolhas: \u201cAs expectativas foram alcan\u00e7adas de que os jurados pudessem se questionar se ele seria culpado ou inocente. Assim, s\u00f3 agrade\u00e7o por ter a oportunidade de ter participado como advogada de acusa\u00e7\u00e3o e ter a chance de fazer perguntas \u00e0s testemunhas, tamb\u00e9m representadas pelos alunos, e debater com outros advogados sobre o processo\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

A realiza\u00e7\u00e3o do j\u00fari simulado integrou uma proposta de aprendizagem baseada na participa\u00e7\u00e3o, na oralidade, na escuta e na constru\u00e7\u00e3o de argumentos. Ao analisar as a\u00e7\u00f5es de Edmond Dant\u00e8s e suas consequ\u00eancias, os estudantes da 2\u00aa S\u00e9rie, turmas \u201cA\u201d e \u201cB\u201d, tiveram a oportunidade de discutir diferentes perspectivas sobre justi\u00e7a e vingan\u00e7a e de refletir sobre como escolhas individuais podem produzir consequ\u00eancias e dilemas morais.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, o trabalho refor\u00e7ou a utiliza\u00e7\u00e3o de metodologias que aproximam os conte\u00fados trabalhados em \u201cCi\u00eancias Humanas\u201d de situa\u00e7\u00f5es que permitem aos estudantes do Ensino M\u00e9dio do Centro Educacional de Aracruz posicionar-se, argumentar e ouvir diferentes pontos de vista antes de formar uma opini\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

INFORMA\u00c7\u00d5ES \u00c0 IMPRENSA:
Setor de Comunica\u00e7\u00e3o e Marketing \u2013 Alessandro Bitti
<\/strong>E-mail: comunicacao@fsjb.edu.br \/ alessandro@fsjb.edu.br<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Atividade da disciplina optativa de \u201cCi\u00eancias Humanas\u201d promoveu debates sobre justi\u00e7a, vingan\u00e7a, responsabilidade moral e consequ\u00eancias das escolhas individuais Os estudantes do Ensino M\u00e9dio do Centro Educacional de Aracruz (CEA) participaram, no dia 1\u00ba de outubro de 2026, de um j\u00fari simulado a partir do filme \u201cO Conde de Monte Cristo\u201d. Realizada no turno matutino, no audit\u00f3rio do bloco \u201cB\u201d, a atividade foi desenvolvida pelos alunos matriculados na disciplina optativa de \u201cCi\u00eancias Humanas\u201d, sob orienta\u00e7\u00e3o do professor Matheus Pignaton Nascimento, e teve como proposta estimular o pensamento cr\u00edtico, a argumenta\u00e7\u00e3o e a reflex\u00e3o sobre quest\u00f5es relacionadas \u00e0 justi\u00e7a, \u00e0 vingan\u00e7a, \u00e0 responsabilidade moral e \u00e0s consequ\u00eancias das escolhas individuais. A proposta pedag\u00f3gica partiu de acontecimentos apresentados na obra para colocar os estudantes diante de um dilema \u00e9tico: at\u00e9 que ponto a busca por justi\u00e7a pode se transformar em vingan\u00e7a? A partir dessa quest\u00e3o, os participantes assumiram diferentes pap\u00e9is em um julgamento simulado, construindo argumentos, apresentando pontos de vista, realizando perguntas \u00e0s testemunhas e analisando as consequ\u00eancias das a\u00e7\u00f5es do personagem Edmond Dant\u00e8s. O momento foi conduzido pelos alunos que integram a disciplina optativa de \u201cCi\u00eancias Humanas\u201d, composta por estudantes da 2\u00aa S\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, das turmas \u201cA\u201d e \u201cB\u201d, do per\u00edodo matutino. Para a realiza\u00e7\u00e3o do j\u00fari, outros alunos foram convidados a acompanhar a apresenta\u00e7\u00e3o e participar como jurados. Estiveram presentes estudantes do 8\u00ba Ano \u201cA\u201d, do Ensino Fundamental; da 3\u00aa S\u00e9rie \u201cA\u201d, do Ensino M\u00e9dio; e da disciplina optativa de \u201cCi\u00eancias da Natureza\u201d, al\u00e9m dos alunos das 2\u00aa S\u00e9ries que n\u00e3o integram a optativa de \u201cCi\u00eancias Humanas\u201d. Durante o j\u00fari, o personagem Edmond Dant\u00e8s foi representado pela aluna Thainara Azeredo de Souza, da 2\u00aa S\u00e9rie \u201cB\u201d. Os demais estudantes envolvidos na atividade assumiram fun\u00e7\u00f5es relacionadas ao processo, como advogados, testemunhas e jurados. A din\u00e2mica possibilitou que os participantes analisassem diferentes perspectivas sobre as atitudes do personagem e constru\u00edssem argumentos a partir dos acontecimentos apresentados na obra. Segundo o professor Matheus Pignaton Nascimento, respons\u00e1vel pela disciplina, a atividade permitiu que os alunos assumissem um papel ativo no processo de aprendizagem: \u201cA realiza\u00e7\u00e3o do j\u00fari simulado foi uma experi\u00eancia muito significativa dentro da optativa de \u2018Ci\u00eancias Humanas\u2019. A atividade possibilitou que os estudantes fossem protagonistas do processo de aprendizagem, participando ativamente das discuss\u00f5es, construindo argumentos e defendendo diferentes pontos de vista\u201d. O professor destaca ainda que a utiliza\u00e7\u00e3o do filme possibilitou ampliar a discuss\u00e3o para quest\u00f5es que ultrapassam a narrativa cinematogr\u00e1fica: \u201cA partir de \u2018O Conde de Monte Cristo\u2019, conseguimos trabalhar quest\u00f5es que v\u00e3o al\u00e9m da hist\u00f3ria do filme, como justi\u00e7a, vingan\u00e7a, responsabilidade, escolhas e consequ\u00eancias. O mais importante foi perceber que os alunos puderam refletir sobre essas quest\u00f5es de maneira cr\u00edtica, relacionando os acontecimentos da obra com situa\u00e7\u00f5es e dilemas presentes na sociedade\u201d. Para Matheus, a atividade tamb\u00e9m contribuiu para o desenvolvimento da capacidade de di\u00e1logo e argumenta\u00e7\u00e3o dos estudantes do Ensino M\u00e9dio: \u201cConsidero a atividade importante justamente por proporcionar um espa\u00e7o de di\u00e1logo, escuta e argumenta\u00e7\u00e3o, mostrando que o ensino de \u2018Ci\u00eancias Humanas\u2019 tamb\u00e9m se constr\u00f3i por meio da reflex\u00e3o, do debate e da capacidade de analisar diferentes perspectivas antes de formar uma opini\u00e3o\u201d. De acordo com o estudante Bernardo Araujo Pedrini, da 2\u00aa S\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, turma \u201cB\u201d, a experi\u00eancia proporcionou uma oportunidade de aprendizagem diferente das atividades realizadas habitualmente: \u201cA experi\u00eancia do j\u00fari simulado proposta pelo professor Matheus foi muito boa, deu a oportunidade de a gente realizar uma atividade diferente do habitual e que foi muito legal de ser realizada, em um momento \u00f3timo de intera\u00e7\u00e3o\u201d. A aluna Letycia Uceli Modenesi, da 2\u00aa S\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, turma \u201cA\u201d, participou como advogada de acusa\u00e7\u00e3o. Segundo ela, o j\u00fari possibilitou reunir os estudantes em torno de um tema e promover o debate a partir da hist\u00f3ria de \u201cO Conde de Monte Cristo\u201d: \u201cO J\u00fari simulado do Centro Educacional de Aracruz (CEA) foi uma forma de unir os alunos para debater sobre um tema (assim como \u2018O Conde de Monte Cristo\u2019), buscando promover o conhecimento dos estudantes e a resolu\u00e7\u00e3o de um tribunal\u201d. Letycia tamb\u00e9m destacou a participa\u00e7\u00e3o dos alunos como jurados e a oportunidade de assumir diferentes fun\u00e7\u00f5es durante a atividade: \u201cFez com que os estudantes da 2\u00aa S\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio pudessem debater como advogados e mais alunos convidados para serem os jurados e decidirem por eles mesmos quais deveriam ser as consequ\u00eancias do julgado (Edmond Dant\u00e8s, sendo representado pela aluna Thainara da 2\u00aa S\u00e9rie \u2018B\u2019)\u201d. Para a estudante, um dos principais objetivos foi estimular a reflex\u00e3o dos jurados sobre a responsabilidade do personagem diante de suas escolhas: \u201cAs expectativas foram alcan\u00e7adas de que os jurados pudessem se questionar se ele seria culpado ou inocente. Assim, s\u00f3 agrade\u00e7o por ter a oportunidade de ter participado como advogada de acusa\u00e7\u00e3o e ter a chance de fazer perguntas \u00e0s testemunhas, tamb\u00e9m representadas pelos alunos, e debater com outros advogados sobre o processo\u201d. A realiza\u00e7\u00e3o do j\u00fari simulado integrou uma proposta de aprendizagem baseada na participa\u00e7\u00e3o, na oralidade, na escuta e na constru\u00e7\u00e3o de argumentos. Ao analisar as a\u00e7\u00f5es de Edmond Dant\u00e8s e suas consequ\u00eancias, os estudantes da 2\u00aa S\u00e9rie, turmas \u201cA\u201d e \u201cB\u201d, tiveram a oportunidade de discutir diferentes perspectivas sobre justi\u00e7a e vingan\u00e7a e de refletir sobre como escolhas individuais podem produzir consequ\u00eancias e dilemas morais. Nesse sentido, o trabalho refor\u00e7ou a utiliza\u00e7\u00e3o de metodologias que aproximam os conte\u00fados trabalhados em \u201cCi\u00eancias Humanas\u201d de situa\u00e7\u00f5es que permitem aos estudantes do Ensino M\u00e9dio do Centro Educacional de Aracruz posicionar-se, argumentar e ouvir diferentes pontos de vista antes de formar uma opini\u00e3o. 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